谱曲与歌词 (第3/4页)

谱曲，还补了两个音节。他一边写着五线谱，一边问她：“林知夏，你学过音乐吗？”
  林知夏诚实地回答：“没有学过呀。”
  “你为什么会作曲？”江逾白质问道。
  林知夏歪头瞧他：“那样就算是作曲了吗？我瞎编的呀。”
  她凑到他的附近：“哇，你正在写谱子。”
  江逾白笔尖一顿。
  机会来了。
  林知夏果然没有学过音乐。
  如她所言，刚才的曲子是她瞎编的。江逾白终于找到了林知夏的知识盲区！不枉他学了四年钢琴，每天练琴。他的勤奋和努力，铸就了今天的反败为胜。
  江逾白按捺下激动的情绪，明知故问：“林知夏，你看得懂五线谱吗？”
  只要林知夏回答一声：看不懂，江逾白就会立刻说：很简单，我教你。
  江逾白和林知夏已经做了四个月的同桌。江逾白偶尔会梦到一个片段——林知夏在教室里向他诉苦：“这门课好难，我不懂。江逾白，拜托你了，你教一教我？”
  每一次，梦中的江逾白都会乐于助人。
  今天，梦境成真了。
  江逾白一言不发，安静地等候林知夏的回复。
  他知道，第一次承认“我什么都不懂”是一件不太容易的事情。对于林知夏这种智商174以上的天才而言，更不可能坦然地面对自己的不足。
  下一秒钟，林知夏突然领悟：“我明白了，原来五线谱是这个意思。”
  这时，前排的甘姝丽刚好回头，向林知夏借一瓶钢笔墨水。
  林知夏把墨水瓶递给甘姝丽，兴致盎然地说：“好开心！今天我学到了五线谱！”
  甘姝丽惊讶地问：“你怎么学的？”
  林知夏拿起江逾白的草稿纸：“通过观察江逾白的手稿。”
  江逾白的字迹非常潦草。他还用了一些只有他自己认识的符号。在甘姝丽看来，那个东西根本不是手稿，而是一张乱七八糟的鬼画符。
  甘姝丽感到窒息：“你……你这样都能学会吗？林知夏？”
  林知夏沉浸在瞬间顿悟的快乐中，暂时没察觉甘姝丽和江逾白的复杂神色——尤其江逾白，他握着一支圆珠笔，手指越发僵硬。
  他原本做好了要当“江老师”的心理准备……他准备无私地奉献详细且丰富的乐理知识。可惜林知夏根本没给他开口讲话的机会。
  他将信将疑地问：“林知夏，你真能看懂？”
  “以前我也见过五线谱，”林知夏解释道，“但我没有思考过 。今天一想，我突然明白了。多亏了你，江逾白。”
  江逾白并不想收获这份殊荣。
  林知夏又对他说：“江逾白，你反应很快呀，你可以直接记谱子呢！我发现你好像也挺聪明的！”
  虽然，到了今天，林知夏才正式夸赞起江逾白的智慧，甚至，她使用了“好像”这种虚拟语气词，江逾白还是不由自主地有一点高兴。
  和谐的同桌关系维持了一堂课。
  第三节课上课时，班主任吴老师抱着一沓成绩报告单，踏进了四年级（一）班的教室。
  她向同学们宣布一个好消息：“上周的四年级摸底考试的结果出来了。我们班这次考得不错，年级最高分是林知夏。”
  吴老师放下成绩报告单，看着林知夏：“不错啊，林知夏，又考了一次年级第一，为我们一班争光了。大家给她鼓掌！”
  班长董孙奇带头鼓掌，全班响起一阵热烈的掌声。
  “这次摸底考试，林知夏的语文、数学、英语都考了满分，英语作文得了个额外的附加分，大家要向她学习。”吴老师拍干净黑板擦，整个人特别从容平静。
  班上所有同学都是类似的状态。他们面色如常，无悲无喜。他们经历了太多，早就麻木了。
  班长董孙奇走上讲台，抱起一沓成绩报告单，分发给了各组的组长。组长们又将成绩单发到每一位同学的手中。
  江逾白想起了他和林知夏的赌约。
  当他拿到成绩单，他一眼看见自己的语文考了99，数学99，英语100，总分排名年级第二。
  实验小学的每次考试，都会要求阅卷老师为每一位学生写下评语。
  江逾白的成绩单上，语数外三科的阅卷老师都给了他中肯而简短的表扬。
  他低头沉思，并把成绩单放在了桌面上。
  林知夏立刻把她的成绩单摆到了江逾白的眼前。
  “你看，”她对他说，“我的英语作文，得了5分的附加分。”
  江逾白发现，阅卷老师给林知夏的评语……洋溢着一种难以形容的热情，尤其是英语老师——英语老师不顾自己评卷人的庄重身份，还给林知夏画了一个可爱的笑脸。
  可爱的笑脸？
  江逾白的评语上，就只有两行字，和一个冷淡的句号。
  江逾白感到茫然。
  他的家里有四名外教，以及一个英语教研小组。
  他的英语和法语都很流利。
  他为什么又输给了林知夏？
  林知夏双手捧脸，侧过头，专注地看着江逾白。
  她的眼神很单纯，还好心提醒他：“快点呀，江逾白，你快点叫我林老师。”
  上周摸底